| 학습대상 |
심리 및 상담 전공 대학(원)생, 상담관련 종사자, 학습심리에 관심이 있는 일반인 |
| 학습목표 |
1. 학습 효과를 설명하는 다양한 관점들과 이론들을 바탕으로 학습이 일어나는 심리적 과정에 대해 이해한다.
2. 인간의 학습과정에 관여하는 요인들과 기제들을 통해 밝혀진 다양한 학습심리 기제들을 자극반응이론과 인지이론을 통해 살펴본다. |
학습내용
| 차시 |
내용 |
| 1차시 |
학습과 학습이론에 대한 개념적 이해 |
| 2차시 |
초기 학습연구의 관심 |
| 3차시 |
학습의 생리학적 기반, 두뇌 |
| 4차시 |
파블로프의 고전적 행동주의 학습이론 |
| 5차시 |
거스리의 단일학습이론 |
| 6차시 |
고전적 행동학습이론에 근거한 행동수정 |
| 7차시 |
손다이크의 연결주의 학습이론 |
| 8차시 |
스키너의 조작적 행동주의 이론의 이해 |
| 9차시 |
조작적 행동주의에 근거한 행동변화 |
| 10차시 |
반두라의 사회인지학습이론 |
| 11차시 |
관찰학습과 모델링 |
| 12차시 |
행동과 충동의 자기조절 |
| 13차시 |
피아제의 발달이론에서 본 학습 |
| 14차시 |
비고스키의 발달이론에서 본 학습 |
| 15차시 |
인간의 지적 능력에 대한 이해: 지능이론 |
| 16차시 |
학습에 대한 초기 인지이론 |
| 17차시 |
현대 인지이론과 학습 |
| 18차시 |
정보처리과정에서 본 인간학습 |
| 19차시 |
인지전략과 기억 |
| 20차시 |
학습결과의 장기기억 저장에 영향을 주는 요인들 |
| 21차시 |
지식의 종류와 부호화 방식 |
| 22차시 |
학습결과의 망각 |
| 23차시 |
망각이 발생하는 심리적 이유 |
| 24차시 |
효과적인 공부방법 |
| 25차시 |
메타인지와 학습 |
| 26차시 |
메타인지와 자기조절학습 |
| 27차시 |
사회인지학습이론 관점에서 본 자기조절학습 |
| 28차시 |
학습결과의 전이 |
| 29차시 |
문제해결학습 |
| 30차시 |
개인과 집단의 창의성 |
| 31차시 |
동기이론에서 본 학습: 기대-가치이론 |
| 32차시 |
자기결정성이론에서 본 학습동기 |
| 33차시 |
목표이론과 학습동기 |
| 34차시 |
학습과정에서 흥미와 호기심 |
| 35차시 |
호기심과 학습동기 |
| 36차시 |
학업정서와 학습동기 |
| 37차시 |
보상과 내재적 동기 |
| 40차시 |
귀인행동과 학습동기 |
| 41차시 |
인본주의심리에서 본 자아실현 |
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수료증 발급기준
| 평가항목 |
진도율 |
시험 |
과제 |
수료기준 |
| 수료조건 |
80% 이상 |
- |
- |
진도율 80% 이상 |
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수강신청 상담이론
